Il n'y a pas que le CPE
Par Cobab, lundi 13 mars 2006 à 12:57 :: Politique et sociŽtŽ :: permalien #64
Au contraire des orgas officielles prŽtendant les reprŽsenter, les Žtudiants et les quelques prŽcaires en lutte ne limitent absolument pas leurs revendications au seul CPE, mais l'Žtendent au CNE d'une part et ˆ l'ensemble de la loi dite par antiphrase d'Ç ŽgalitŽ des chances È d'autre part. Cette loi fait partie d'un projet parfaitement cohŽrent comprenant la Cedesa sur le sŽjour des Žtrangers et les prochaines mesures de dŽpistage-fichage ˆ la maternelle ; le gouvernement prŽsente expliccitement ce projet d'organisation institutionnelle de la sŽgrŽgation comme une rŽponse aux Žmeutes de novembre.
S'il est naturel de voir les syndicats de salariŽs se focaliser sur l'attaque contre le droit du travail et la Ç prŽcarisation gŽnŽralisŽe È comme on dit, commencŽe avec le CNE passŽ par ordonnance , continuŽe avec le CPE sur 49.3, et que Villepin souhaite de son propre aveu gŽnŽraliser ˆ l'ensemble des salariŽs, on ne peut que s'interroger sur la silence des des orgas Žtudiantes d'une part, des syndicats de l'Éducation nationale d'autre part, ˆ propos d'autres dispositions extrmement graves de la loi sur l'ŽgalitŽ des chances. La suppression des Zep, de la carte scolaire ou de ce qu'il en restait, l'apprentissage ˆ 14 ans, le travail de nuit ˆ 15, la mise sous tutelle des allocs, la prison pour les parents de sŽcheursÉ le plus grand silence rgne sur ces mesures y compris dans les syndicats de profs (voir par exemple l'appel de Sud-Žducation pour le 16 mars ou le communiquŽ de l'intersyndicale), alors mme que les Žtudiants en lutte formulent trs prŽcisŽment la portŽe de leurs revendications (voir le communiquŽ de la coordination Žtudiante).
De cette loi ressort trs clairement la volontŽ d'accentuer ˆ l'extrme et surtout d'inscrire dans les institutions, notamment scolaires, la division actuelle de la sociŽtŽ franaise, sur des bases non seulement sociales mais aussi territoriales et mmes familiales ; la volontŽ de rŽserver ˆ la partie dŽjˆ la mieux lotie de la population l'usage d'un vrai service public d'Žducation, et d'en empcher voire d'interdire l'accs aux couches les plus pauvres.
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